Informe Semanal: Don Quijote digital
Veille d’inspection
Hace 13 años
viernes, 31 de julio de 2009
jueves, 30 de julio de 2009
LITERATURA PARA LOS BEBÉS
Improve literacy: Talk to your babies, toddlers, kids
Thursday, July 30, 2009
It's easy to forgive parents for feeling exhausted when faced with all the options to help improve their toddlers' literacy and language development before school: Think everything from flash cards to Baby Einstein DVDs.
But there's one thing that's so easy parents can do it any time, any place for free and kids will love it: Talk to them and give their fledgling words your full attention
Inviting children to express their thoughts is a huge stepping stone to literacy, says Trish Main, a learning initiatives teacher with the Greater Victoria School District. Read more in Canada's National Post online.
domingo, 26 de julio de 2009
PUNTOS DE VISTA
En el interesantísimo sitio de J.A.Millán hay una sabrosa discusión acerca de la propuesta del Presidente de España, para la renovación del sistema educativo. Como habitualmente, esas medidas tienen su correlato en nuestro país, quiero presentar aquí algunas posturas. (Para la lectura completa dirigirse al enlace anterior)
Dijo J.A.Millán:
En el próximo curso escolar, el Gobierno va a poner en marcha el proyecto Escuela 2.0 para la innovación y la modernización de los sistemas de enseñanza.
Las aulas dispondrán de pizarras digitales, conexión inalámbrica a Internet y cada alumno tendrá su propio ordenador personal portátil, con el que podrá continuar trabajando, haciendo sus deberes, en casa. Y los profesores recibirán la formación adicional necesaria.
La iniciativa, que desarrollaremos en colaboración y con la cofinanciación de las Comunidades Autónomas, comenzará a aplicarse en septiembre, de modo que en el curso 2009/2010 los más de 420.000 alumnos de 5º de primaria de los colegios públicos y concertados recibirán un ordenador personal. Y se extenderá progresivamente en los años sucesivos hasta alcanzar el último curso de la enseñanza secundaria.La cifra que habrá que desembolsar es gigantesca. Al parecer, los portátiles tendrán doble sistema operativo: Windows y Linux... Menos mal.
Por su parte, las pizarras digitales, o interactivas son unos artefactos muy caros (entre 1.500 y 4.600 euros). ¿Qué inmensas ventajas van a aportar a la educación?
Y en general, ¿qué formación puede lanzar a una Web 2.0 a profesores en muchos casos 0.9 con alumnos que son ya 2.9? Como escribí hace poco:El deseo de "estar a la última", junto con un conocimiento imperfecto de qué hay realmente detrás de estas tecnologías, ha llevado a los responsables políticos y educativos a resolver la cuestión con el expediente más sencillo: lanzar a las escuelas ordenadores y conectarlos a la Red. Pero las medidas conducentes a que estos dispositivos reviertan en mejoras de la capacidad cultural y ciudadana de los estudiantes brillan por su ausencia. Sí: tendremos (en los centros en que haya más equipos, y en el que sus estructuras físicas y organizativas lo permitan), alumnos que "usan el ordenador" (básicamente el procesador de textos), que "navegan por la Red" y que "utilizan buscadores". ¿Es ésta la revolución prometida? ¿Estos son los bienes que la sociedad del conocimiento va a traer sobre nosotros? A mi modo de ver, lo que estamos creando son consumidores avanzados de hardware, de software [...] y de comunicaciones. Cuando crezcan sabrán perfectamente comprar cosas por la red, bajarse películas (con un poco de suerte, legalmente) y pagar su impuestos usando el carnet electrónico. De nuevo: ¿es esto lo que queremos?
En el próximo curso escolar, el Gobierno va a poner en marcha el proyecto Escuela 2.0 para la innovación y la modernización de los sistemas de enseñanza.
Las aulas dispondrán de pizarras digitales, conexión inalámbrica a Internet y cada alumno tendrá su propio ordenador personal portátil, con el que podrá continuar trabajando, haciendo sus deberes, en casa. Y los profesores recibirán la formación adicional necesaria.
La iniciativa, que desarrollaremos en colaboración y con la cofinanciación de las Comunidades Autónomas, comenzará a aplicarse en septiembre, de modo que en el curso 2009/2010 los más de 420.000 alumnos de 5º de primaria de los colegios públicos y concertados recibirán un ordenador personal. Y se extenderá progresivamente en los años sucesivos hasta alcanzar el último curso de la enseñanza secundaria.La cifra que habrá que desembolsar es gigantesca. Al parecer, los portátiles tendrán doble sistema operativo: Windows y Linux... Menos mal.
Por su parte, las pizarras digitales, o interactivas son unos artefactos muy caros (entre 1.500 y 4.600 euros). ¿Qué inmensas ventajas van a aportar a la educación?
Y en general, ¿qué formación puede lanzar a una Web 2.0 a profesores en muchos casos 0.9 con alumnos que son ya 2.9? Como escribí hace poco:El deseo de "estar a la última", junto con un conocimiento imperfecto de qué hay realmente detrás de estas tecnologías, ha llevado a los responsables políticos y educativos a resolver la cuestión con el expediente más sencillo: lanzar a las escuelas ordenadores y conectarlos a la Red. Pero las medidas conducentes a que estos dispositivos reviertan en mejoras de la capacidad cultural y ciudadana de los estudiantes brillan por su ausencia. Sí: tendremos (en los centros en que haya más equipos, y en el que sus estructuras físicas y organizativas lo permitan), alumnos que "usan el ordenador" (básicamente el procesador de textos), que "navegan por la Red" y que "utilizan buscadores". ¿Es ésta la revolución prometida? ¿Estos son los bienes que la sociedad del conocimiento va a traer sobre nosotros? A mi modo de ver, lo que estamos creando son consumidores avanzados de hardware, de software [...] y de comunicaciones. Cuando crezcan sabrán perfectamente comprar cosas por la red, bajarse películas (con un poco de suerte, legalmente) y pagar su impuestos usando el carnet electrónico. De nuevo: ¿es esto lo que queremos?
EL HUMOR: ¡QUÉ COSA SERIA! Actividad para 3º Polimodal
En 2007 recibí el Premio Par@ educ.ar por una propuesta de Webquest. El humor: ¡qué cosa seria! El premio consistió en la publicación del proyecto junto a los elaborados por otros profesores, bajo nuestro nombre y autoría en el sitio www.aportes.educ.ar y en CD. Además, cada propuesta ganadora recibió una computadora - con la cual estoy trabajando - para premiar nuestro esfuerzo e incentivar el uso de las Tics en los procesos de enseñanza y de aprendizajes.
Las propuestas fueron evaluadas en función de cinco criterios que representan a los objetivos del concurso: (i) innovación pedagógica-didáctica, (ii) tratamiento de la disciplina, (iii) inclusión genuina de las TIC, (iv) aprovechamiento de Par@ educ.ar (contenidos, materiales y recursos de www.aportes.educ.ar) y (v) replicabilidad.
Lamentablemente, un sitio está utilizando mi trabajo como elaborado por ellos ¿?
jueves, 23 de julio de 2009
Thierry Dedieu
Thierry Dedieu
http://www.thierrydedieu.com/Actividad para niños de 8 a 12 años:
¿Qué hacía el niño?
¿Qué sucedió?
¿El niño está asustado o contento?
¿Cómo te das cuenta?
¿Por qué aparece el lobo?
¿Te asustaste alguna vez mientras leías un cuento?
¿Recuerdas cuál era?
¿Recuerdas el autor?
¿Cuál es el personaje qué más miedo te ha dado?
Escribe un texto de hasta 10 líneas para darnos miedo. ; )
¿Podrías dibujar un personaje que nos asuste?
BEATRIZ OSËS
"Soñar hacia atrás"
Soy un cangrejo...
atrás hacia sueño
caracoles mil con
mar de estrellas y
erizos lindos con
...calamar algún y
El secreto del oso hormiguero, de Beatriz Osés
I Premio de Poesía para niños
Visitá el sitio http://www.beatrizoses.com/
Actividad para niños de 8 a 12 años
¿Por qué esta poesía se titula así?
¿Observaste alguna vez un cangrejo en la playa?
¿Qué otros animalitos puedes encontrar en el mar o la playa?
¿Cómo sería una poesía para una serpiente?
Cliquea para encontrar nuevas especies marinas, y te vas a sorprender.
Y si quieres colorear, cliquea aquí
lunes, 20 de julio de 2009
HACE MUCHO QUE TE QUIERO
¿Te preguntas porqué tantas personas necesitan ver una película o leer un libro? No aquellos que hemos elegido como profesión apartarnos de lo real, soñar, recluirnos en el sueño; sino todas esas personas "normales" que corren tras el éxito y no dejan el maletín ni la corbata ni siquiera en la hora y minutos que dura un film.
He visto "Hace mucho que te quiero". Eramos muchos espectadores y nadie se levantaba para irse cuando terminó la película.
La crítica elogia unánimamente esta primera obra cinematográfica del escritor Philippe Claudel. Me ha gustado mucho, quizás porque he compartido con los protagonistas escenarios y sentimientos. Los expertos resaltan el trabajo de las actrices y los actores, así como el desarrollo gradual de la narración que va agregando datos de la historia muy lentamente. Nos encontramos con gente como nosotros, que viven sus tranquilas vidas cotidianas: profesores que dan clase, investigan, corren para llevar sus chicos a la escuela, cocinan, limpian la casa, atienden a sus mayores, visitan un museo, se reúnen con los amigos, van a nadar, al mismo tiempo que cargan sus sufrimientos existenciales. No sé si el dolor de Fiona o el de Léa me ha sido más difícil de soportar. Yo estaba triste, es verdad, y no he podido parar de llorar desde el principio al fin. Es bueno; uno sale y nadie pregunta porqué has llorado. Y después están los libros que te esperan siempre: barcos de papel para navegar hacia donde uno quiera o hacia donde el mar te lleve.
En ese marco aparecen los libros, nuestros amigos, valorizados por la puesta del Director. El abuelo que no habla, pasa el día encerrado en la biblioteca, con una sonrisa siempre a flor de labios y con una silenciosa complicidad con las pequeñas. Fiona, la protagonista, le pide quedarse a su lado, y le confiesa que mientras ha estado en la cárcel, siempre tenía libros al lado de su almohada, ya que aquellos la hacían sentir segura, como si fueran una fortaleza que la protegían.
Los libros cubren las mesitas de luz, y las paredes de los pasillos por donde se desliza la dulce Léa; y su pequeña, que odia jugar a las muñecas, disfruta enormemente de la lectura, tanto cuando lee en voz alta como cuando los adultos le leen para que duerma. Algunos títulos se deslizan en los diálogos. El padre de Luc, lee con placer Sylvie de Nerval y Fiona le explica que lo ha releído varias veces durante su reclusión. Crimen y Castigo de Dostoievski provoca un quiebre de Léa cuando discuten el tema de la culpabilidad en una de sus clases. Philippe Claudel expresa en un reportaje, que su film es un homenaje a los libros, a lo que ellos aportan a nuestra vida. Ojalá este post también pueda serlo.
sábado, 11 de julio de 2009
viernes, 10 de julio de 2009
EDUARDO GALEANO (con actividad para el aula de 3º Polimodal)
Eduardo Galeano resalta el valor de la palabra compartida, recuerda su trabajo en la revista Crisis y nos fortalece en la esperanza de la unión de los pueblos:
"La revista Crisis tenía un nombre más bien deprimente, pero era una jubilosa celebración de la cultura vivida como comunión colectiva, una fiesta del vínculo humano encarnado en la palabra compartida. Queríamos compartir la palabra, como si fuera pan.
(...)
Actividad para el aula. Clase de 3º Polimodal
- En el Blog de aula incorporen información acerca de este escritor en una entrada breve, bien redactada y acompañada de una imagen que agregue sentido al texto.
- Observen el fragmento de este discurso, debatan y respondan:
¿La visión del mundo de E. Galeano te parece negativa o positiva? Para justificar tu respuesta elijan todas las palabras claves que utiliza el escritor.
¿Cuáles son las palabras que suponen una carga negativa?
¿Por qué utiliza tantas veces la palabra "reconocerme"?
¿A pesar de ser un fragmento, ¿qué tipo textual reconocen? ¿Por qué? ¿Qué idea sostiene E. Galeano?
¿Cuál es el significado de la última oración? ¿Qué figura retórica reconocen?
¿Están de acuerdo o no con el pensamiento del escritor? ¿Por qué? (Recuerden las herramientas argumentativas para fortalecer sus opiniones)
"La revista Crisis tenía un nombre más bien deprimente, pero era una jubilosa celebración de la cultura vivida como comunión colectiva, una fiesta del vínculo humano encarnado en la palabra compartida. Queríamos compartir la palabra, como si fuera pan.
(...)
A primera vista, el mundo parece una multitud de soledades amuchadas, todos contra todos, sálvese quien pueda; pero el sentido común, el sentido comunitario, es un bichito duro de matar. La esperanza todavía tiene quien la espera, alentada por las voces que resuenan desde nuestro origen común y nuestros asombrosos espacios de encuentro.
Yo no conozco dicha más alta que la alegría de reconocerme en los demás. Quizás ésa es, para mí, la única inmortalidad digna de fe. Reconocerme en los demás, reconocerme en mi patria y en mi tiempo, y también reconocerme en mujeres y hombres que son compatriotas míos, nacidos en otras tierras, y reconocerme en mujeres y hombres que son contemporáneos míos, vividos en otros tiempos.
Los mapas del alma no tienen fronteras.
* Palabras dichas en Montevideo anoche, cuando Galeano fue condecorado con la Orden de Mayo de la República Argentina.Actividad para el aula. Clase de 3º Polimodal
- En el Blog de aula incorporen información acerca de este escritor en una entrada breve, bien redactada y acompañada de una imagen que agregue sentido al texto.
- Observen el fragmento de este discurso, debatan y respondan:
¿La visión del mundo de E. Galeano te parece negativa o positiva? Para justificar tu respuesta elijan todas las palabras claves que utiliza el escritor.
¿Cuáles son las palabras que suponen una carga negativa?
¿Por qué utiliza tantas veces la palabra "reconocerme"?
¿A pesar de ser un fragmento, ¿qué tipo textual reconocen? ¿Por qué? ¿Qué idea sostiene E. Galeano?
¿Cuál es el significado de la última oración? ¿Qué figura retórica reconocen?
¿Están de acuerdo o no con el pensamiento del escritor? ¿Por qué? (Recuerden las herramientas argumentativas para fortalecer sus opiniones)
miércoles, 8 de julio de 2009
JIMMY LIAO
basada en la maravillosa obra de Jimmy Liao, El pez con una sonrisa, ha sido premiada en la 56ª edición del Festival de Berlín. El realizador ha sabido captar la exquisita sensibilidad que se manifiesta en la escritura de este autor tan apreciado en el mundo literario. Su capacidad para tratar los grandes temas humanos lo ubican en los mejores anaqueles de nuestra biblioteca.
Y para disfrutar no sólo de Jimmy Liao sino también de la riquísima reseña de uno de sus libros que realiza el Discreto lector, dejo aquí el enlace.
Y para disfrutar no sólo de Jimmy Liao sino también de la riquísima reseña de uno de sus libros que realiza el Discreto lector, dejo aquí el enlace.
LA LECTURA EN LA LECTURA
"Léelo despacio, querida niña; a Kipling hay que leerlo despacio. Fíjate bien en dónde se encuentran las comas y descubrirás las pausas naturales. Era un autor que escribía con pluma y tintero. Como la mayoría de los escritores que viven solos, levantaba con frecuencia, según tengo entendido, la vista de la página, miraba por la ventana y escuchaba los pájaros. Algunos no saben los nombres de los pájaros pero él sí. Tus ojos son demasiado rápidos, norteamericanos. Piensa en el ritmo de su pluma De lo contrario, parecerá un primer párrafo ampuloso y anticuado."
Esa fue la primera lección del paciente inglés sobre la lectura.
martes, 7 de julio de 2009
LEER PARA VOLAR
Abrimos un libro y salen pájaros que vuelan a distintos lugares. Cada lector seguirá un vuelo y luego otro y otro; y así podrá abrir el libro infinitas veces para encontrar un significado diferente, para volar a otra 
altura.
Imagen de Folon
altura.Imagen de Folon
domingo, 5 de julio de 2009
LEER PARA VOLAR
LIBRARY from singsfish on Vimeo.
He encontrado esta hermosa animación en un blog sobre bibliotecas que acabo de conocer: http://uvejota.com/. No sólo a Gaturro le gusta volar...
Cada vez que descubro estos sitios realizados con tanta pasión, sustentados en tantos conocimientos y compartidos con tanta solidaridad pienso que Lennon tenía razón:
Imagine all the people
Sharing all the world...
Si te ha gustado el video, dejá tu comentario
sábado, 4 de julio de 2009
LA LECTURA EN LA LECTURA
El paciente inglés. Michael Ondaatje."Fue la época de su vida en que se volcó en los libros como única vía de salvación. Pasaron a ser media vida para ella...unos le enseñaron el dialecto, otros a ejercitar la memoria, otros a evitar el insomnio. El libro descansaba sobre su regazo. Se dio cuenta de que llevaba más de cinco minutos mirando la porosidad del papel, el pliegue en la esquina de la pagina diecisiete, que alguien había dejado como marca. Acarició la piel de la encuadernación."
viernes, 3 de julio de 2009
GATURRO
A GATURRO TAMBIÉN LE GUSTA VOLAR¿Pensás, como Gaturro , que leer nos hace libres? ¿Por qué? Dejanos tus comentarios
TAN SÓLO PALABRAS
Heart' s doors open with ease
two very little keys
They're thank you
and if you please
Gracias y Por favor.
Palabras que parecen muy simples vuelven nuestro día más cálido.
two very little keys
They're thank you
and if you please
Gracias y Por favor.
Palabras que parecen muy simples vuelven nuestro día más cálido.
BIENVENIDOS
LENGUA EN NUESTRAS NARICES, es el primer blog de aula creado por JOAQUÍN, ELISEO, MAURO y MANU. Les doy la bienvenida. Ellos visitaron mi blog y miraron la animación de Tim Burton sobre Vincent - un niño a quien le gustaba leer los cuentos de E. A. Poe - y han iniciado el suyo. ¡Felicitaciones!
Le agradecemos a Diego Bustamante, el Profesor de Informática quien acompañó a los chicos en el visionado del material y en el armado del blog.
Les recomiendo visitar dos blogs de aula muy interesantes, Somos y De palabra, realizados por chicos como ustedes:
Le agradecemos a Diego Bustamante, el Profesor de Informática quien acompañó a los chicos en el visionado del material y en el armado del blog.
Les recomiendo visitar dos blogs de aula muy interesantes, Somos y De palabra, realizados por chicos como ustedes:
jueves, 2 de julio de 2009
miércoles, 1 de julio de 2009
MULTIMEDIA SIN TICS
Voy a describir una clase de Literatura que viví a mis trece años. Y eso es mucho decir. Ya se darán cuenta: De las familias amigas, sólo una tenía televisión en su casa e invitaban a la mía para ir a ver programas especiales, el de Tato Bores por ejemplo, o alguna audición de "la Callas". ¿Y nosotros? ¡Nosotros leíamos! y la pasábamos muy bien. O jugábamos al Juego de la Oca, al Ludo o al elástico. No había computadoras en los hogares, y tampoco celular ni Ipod, por supuesto. Por eso será más llamativa la clase que recuerdo.
La profesora nos hizo escuchar un tema musical. Era música clásica, pero no recuerdo ni la composición, ni el músico. Previamente nos explicó que mientras escuchábamos debíamos ir dibujando una línea como si fuera un electrocardiograma: pausado, con más ritmo, grave, o agudo...Estábamos muy concentrados tratando de no equivocarnos en la apreciación de lo que escuchábamos. Cuando finalizamos, debimos inventar una historia que siguiera el mismo ritmo que nosotros habíamos registrado en el papel. La fuimos construyendo en conjunto tratando de respetar lo que el gráfico nos indicaba. Y allí no terminó la hazaña de nuestra visionaria profesora porque nos pidió que trajéramos materiales de deshecho y una sábana grande para hacer un collage grupal.
Ana María Donato, así se llama la profe, fusionó la percepción y la expresión, la música y la escritura, la lectura y la plástica. Cuando comencé a armar este blog pensé cuánto le debía a esta profesora que había trabajado lasTics sin que existieran.
Algo más; de vez en cuando pongo en práctica esta actividad. Les hago escuchar dos de las estaciones de Vivaldi sin decirles el nombre y los chicos responden con entusiasmo a la propuesta aunque la pantalla sea una sábana y el equipo de música esté destartalado. La dulce calidez del otoño o la avasallante frescura de la primavera nos impregna.
Amigos, los invito a visitar Conspiración de lectores y miren el video del 28 de junio.
La profesora nos hizo escuchar un tema musical. Era música clásica, pero no recuerdo ni la composición, ni el músico. Previamente nos explicó que mientras escuchábamos debíamos ir dibujando una línea como si fuera un electrocardiograma: pausado, con más ritmo, grave, o agudo...Estábamos muy concentrados tratando de no equivocarnos en la apreciación de lo que escuchábamos. Cuando finalizamos, debimos inventar una historia que siguiera el mismo ritmo que nosotros habíamos registrado en el papel. La fuimos construyendo en conjunto tratando de respetar lo que el gráfico nos indicaba. Y allí no terminó la hazaña de nuestra visionaria profesora porque nos pidió que trajéramos materiales de deshecho y una sábana grande para hacer un collage grupal.
Ana María Donato, así se llama la profe, fusionó la percepción y la expresión, la música y la escritura, la lectura y la plástica. Cuando comencé a armar este blog pensé cuánto le debía a esta profesora que había trabajado lasTics sin que existieran.
Algo más; de vez en cuando pongo en práctica esta actividad. Les hago escuchar dos de las estaciones de Vivaldi sin decirles el nombre y los chicos responden con entusiasmo a la propuesta aunque la pantalla sea una sábana y el equipo de música esté destartalado. La dulce calidez del otoño o la avasallante frescura de la primavera nos impregna.
Amigos, los invito a visitar Conspiración de lectores y miren el video del 28 de junio.
Entradas
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Queremos mucho más, pero éste es tan sólo el paso previo para la revolución 2.0.
Lo imprescindible son los contenidos. Crear contenidos que aporten un plus educativo a los niños gracias a las herramientas digitales.Si no fuera así,como tú dices,no hablaríamos de aulas digitales si no de pura "chatarra".
El problema es que las editoriales no están por la labor de crear contenidos porque se resisten férreamente al ineludible cambio, y nos vamos a encontrar con mucha "chatarra" y sin poder armar el "vehículo digital".
P.S : Una tarde en el café de la ópera.
Antes de lanzar ese proyecto, deberían darse una vuelta por Extremadura, donde llevan años con un ordenador por cada dos alumnos. Las noticias que yo tengo del experimento son poco alentadoras,
El problema no consiste en comprar un PC por alumno, sino en crear en cada aula una red local a la que se pueden unir los 20 PC de los alumnos y el Pc del Profesor y además mantenerla en funcionamiento (lo cual no es sencillo, habrá virus en cantidad), y luego dar un software pensado para las asignaturas(...)
Como primer paso, yo daría una pantalla gigante y un solo PC al maestro,Internet y mucho material audiovisual para enseñar en clase.
(...)
Por supuesto, lo haría solo en Linux, ¿que sentido tiene pagar a Microsoft un desarrollo que se va a utilizar en España a lo largo del tiempo en cientos de miles de niños y se puede además regalar a los países hispano americanos como ayuda a su desarrollo.
Podría por ejemplo utilizar aquí el 0,7%, mejor que en la cúpula de Barceló.
Es un paso, sólo el primero: "menos ladrillos y más ordenadores" dice Zapatero... esperamos el siguiente paso, complejo, profundo, por desgracia, no inmediato: menos ordenadores y más caer en la cuenta que las personas dedicadas a formar y educar, motores de la sociedad, deben ser las mejores de la misma...
De una manera sé que ingenua yo dedicaría todo ese presupuesto a convertir la profesión docente en una de las mejor pagadas, reconocidas y prestigiadas... el pc, la tableta y la nintendo que la lleven de casa los nenes, que ya la tienen allí...
Totalmente en contra de esta medida por las siguientes razones:
1.- economicamente no viable (y todavía peor con las licencias de Microsoft).
2.- justo ahora en mitad de la crisis?
3.- portatil para que? para el porno, mensajitos y juegos? que existen filtros anti porno? claro claro se me olvidaba...
4.- con una sala de ordenadores por centro más que suficiente para aprender sobre la "informatica".
he dicho.
Tengo la suerte de trabajar en un Instituto de Extremadura como informático por lo que el tema me toca de cerca.
Pizarras digitales hace años que se usan en los Colegios de Extremadura y son un éxito. Hace un par de meses se ha implantado otra para los Institutos y los profesores aún no se han acostumbrado a ella. El problema es el Software, que es mucho más completo para Windows que para Linux (o Linex). Están trabajando en ello.
(...)
Mi opinión ya está dicha, que es que se hace una inversión barbara, precipitadamente y sin el más mínimo testeo previo sobre los problemas que se va a encontrar la puesta en práctica,
Sin embargo, eso no quita para que considere que unos medios digitales básicos, (un ordenador por maestro y una pantalla gigante), son ya hoy imprescindibles en la escuela como complemento de la pizarra de toda la vida, que en determinadas asignaturas, como idiomas, el autoaprendizaje con el apoyo de un maestro, puede ser la solución a la educción masiva de alumnos y que en otras muchas asignaturas, (casi todas), el ordenador con el software adecuado, puede ser un complemento clave para elevar la calidad de enseñanza.
Ni todo es blanco ni todo es negro, solo que es una medida electoralista y precipitada.
La verdadera revolución 2.0 es que los libros de texto sean gratis para todos y que sean los mismos para todos los alumnos del país y no que cada coumunidad enseñe lo que le dé la gana... y no llenar los colegios de ordenadores para decir que somos muy modernos.